BLOQUE 1: LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL

La actividad práctica que vamos a llevara a cabo consiste en plantear una actividad de comunicación oral en gran grupo atendiendo a la edad de los alumnos y especificando el tratamiento que se le dará
a toda la clase y, en especial, a dos niños: uno que no participa en los diálogos orales y
otro que no respeta, no escucha y habla continuamente para imponer su punto de vista.

La edad de los receptores será de 11 años y estarán en 6º de primaria. El grupo al que va destinado la actividad está formado por 24 niños y niñas. El grupo es mixto y todos son personas sin ningún tipo de trastorno o discapacidad. 

Una situación del debate puede suceder en cualquier momento y lugar de nuestra vida cotidiana, en términos formales puede convertirse en un acontecimiento estrictamente normado, especialmente en cuanto al tiempo y al comportamiento de los participantes. En nuestro caso el debate se llevará a cabo en el aula, en la clase de 6º. Este hecho no implica que el debate no tenga unas normas concretas:

• Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo.
• Una sola persona no puede intervenir por largo tiempo, impidiendo la participación de los demás participantes.
• No se gritará en el aula.
• Se escuchará a la persona que está hablando.
• Se respetarán las opiniones de los participantes aunque no se comparta dicha opinión.
• El debate es un diálogo que se genera a partir de puntos de vista contrapuestos, de tal manera que si dos personas opinan lo mismo sobre un asunto determinado, pueden dialogar, conversar, pero no debatir.

Se dividirá la clase en dos grupos. Uno que apoyará un determinado punto de vista y el otro grupo el punto de vista contrario. Así se establecerán dos posiciones que cada grupo deberá defender en el debate. 

La elección de los grupos será aleatoria. Lo que sí elegiremos a conciencia serán los moderadores, que serán los niños mencionados anteriormente; el que no participa en los diálogos orales (ya sea por timidez o falta de interés, y el que no respeta, no escucha y habla continuamente para imponer su punto de vista. Así lograremos que los dos se involucren por igual, entre los dos irán concediendo los turnos de palabra a cada persona de los dos grupos.

Cada grupo tendrá 15 minutos para preparar el tema y organizar sus ideas. Esta ordenación de ideas se llevará a acabo entre todo el grupo y se podrá escribir en un papel dichas ideas, e incluso elaborar un cartel expositivo. Se deberá tener en cuenta las posibles opciones de contra argumentos que el grupo contrario puede exponer. Hay que preparar una buena defensa sólida de tu postura y tener en cuenta que el otro grupo puede rebatir y tratará de desmontar tus argumentos. Podrán buscar información en internet.

Los moderadores marcarán los turnos de palabra e irán dando la palabra a cada persona que quiera hablar, las aportaciones orales se harán levantando la mano y esperando a que los moderadores concedan el turno de palabra.

El tema de debate escogido será el consumo de azúcar. Un grupo defenderá la posición de porqué hay que tomarlo y el otro grupo será fiel a la postura de porqué no hay que tomarlo. Cada grupo deberá buscar los argumentos que defiendan su postura.

Por ejemplo: el azúcar es malo para la salud porque aumenta la presión arterial y en contraposición el azúcar está en casi todos los productos y hace que los alimentos estén buenísimos.

La idea de escoger este tema es concienciar a los niños de que no hay que abusar del azúcar y que moderando su consumo mejoraremos nuestra calidad de vida. Estamos trabajando contenidos relacionados con los buenos hábitos de vida saludable. 

En caso de que se estanque el debate y no existan más ideas podremos soltar más preguntas:

• Si el azúcar es tan malo, ¿por qué creéis que se usa tanto en los productos alimenticios?
• ¿Por qué se considera un problema mundial?
• ¿Por qué se debería controlar su consumo?
• Sabiendo lo que sabéis ahora, ¿seguiréis comiendo igual? En caso negativo, ¿qué cosas cambiarías?
• Si en vuestra mano estuviese erradicar o eliminar el azúcar del mundo, ¿lo haríais?¿Por qué sí o por qué no?

A su vez tendremos preparados este recurso por si fuese necesario ponerlo. Es un vídeo de un punto de vista sobre el azúcar:

• https://www.youtube.com/watch?v=t6ElbRugcf8

Para evaluar la actividad se llevará a cabo de forma individual de forma que cada alumno evalúe a todos sus compañeros. A los moderadores también se les evaluará su actuación.

Se pasará una hoja a cada niño con todos los nombres de la clase. Habrá tres casillas para marcar con una X, y solo se podrá marcar una de ellas por alumno.

Las casillas para evaluar a todos serán:

➽Participa activamente y con buenos argumentos.

➽Realiza algunas aportaciones de interés.

➽Apenas ha participado.

Las casillas para evaluar los dos moderadores serán:

➽Ha sabido controlar el debate y conceder de forma adecuada los turnos de palabra.

➽El debate ha ido bien con algunos momentos de alboroto.

➽El debate se ha ido de las manos y ha sido un caos.