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ARTÍCULO FINAL

Introducción La Lengua española es una disciplina imprescindible en el currículo escolar dado que desarrolla la herramienta fundamental que ayuda el se humano a pensar, el lenguaje. Por eso, me parece necesario estudiarla de manera profundizada y teórica, cosa que pensaba hacer en esta asignatura. Pero más que eso, he aprendido a trabajar la Lengua de manera general, ya que todo lo aprendido es transferible a todas las asignaturas. A continuación, realizaré un recorrido de los diferentes temas que hemos abordado a lo largo de estos bloques, destacar las ideas que van a ayudarme en mi futuro profesional. Este artículo reflexivo y analítico tiene como objetivo personal preparar mi enseñanza de la Lengua española. Bloque 1 La actividad de bloque 1 es de comunicación oral en gran grupo. Consistía en proponer un tema motivador, en el cual se pueda notar diversos puntos de vista con el fin de crear un debate. Según mi experiencia personal, no tengo recuerdos de haber hecho debates
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BLOQUE 5: EL SISTEMA DE LA LENGUA, MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

BLOQUE 5: EL SISTEMA DE LA LENGUA, MORFOLOGÍA Y SINTAXIS Introducción Este bloque consiste en desarrollar los conocimientos morfosintácticos y su aplicación a la mejora de la competencia lingüística. El término « morfosintaxis » abarca dos niveles de estudio. Por una parte, el nivel morfológico, que se dedica al análisis de la estructura de las palabras, y por otra parte, el nivel sintáctico que se dedica al análisis de la estructura de las frases. A este tema esta se le da mucha connotación negativa, dado a que se trabaja mucho con metodologías anticuadas en el colegio. En este bloque presentaré una alternativa a las tradicionales actividades.  Es necesario fomentar la motivación hacia este tipo de ejercicios que suelen presentan un elevado rechazo por parte del alumnado. A continuación, presento un listado de nueve espacios web, que son significativos para los alumnos, porque solicitan su interés y su curiosidad. Paginas Web Mundo primaria. Recursos didácticos gratui

BLOQUE 4: EL SISTEMA DE LA LENGUA, LA ORTOGRAFÍA Y LA SEMÁNTICA

BLOQUE 4: EL SISTEMA DE LA LENGUA, LA ORTOGRAFÍA Y LA SEMÁNTICA La escritura es una herramienta cultural (Bodrova & Leong, 2007), es decir, que las capacidades humanas se depositaron en la cultura a través de herramientas psicológicas (Brossard, 1997). En otras palabras, la escritura no es una simple transcripción de la oralidad, sino representa un grado de pensamiento superior. De este modo, la escritura no es un simple ejercicio de estilo, es una norma que los niños tienen que aprender a dominar para aumentar sus conocimientos. Por eso, el correcto uso de la escritura es imprescindible. Dada la importancia de la escritura, a continuación plantearé actividades para la interiorización de la ortografía y de la semántica. Estas dos se basaran en actividades prediseñadas y cumplen con la estructura siguiente: la preparación, la puesta en práctica y la evaluación. Actividad de ortografía La actividad  que he elegido para tratar la ortografía se llama "adedibujario&qu

BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA, LA ESCRITURA

BLOQUE 3:  COMUNICACIÓN ESCRITA, LA ESCRITURA Introducción En la era digital que vivimos, tendemos a dejar de lado la importancia de la escritura manuscrita. Esta parece ser remplazada en muchos ámbitos de la vida cotidiana; ya sea por tablets, ordenadores, móviles... Sin embargo, de un punto de vista escolar, la presencia de la escritura en las aulas sigue siendo el acceso más directo al aprendizaje. Por consiguiente, tampoco tenemos que dejar de lado el acceso a su contenido, la caligrafía. La valoración de la letra en términos subjetivos no tiene sentido. Aunque anteriormente los alumnos tenían que conformarse al estilo gráfico dado por el maestro, podemos decir que hubo un cambio de paradigma. Es decir que hoy en día, los alumnos tienen más libertad en cuanto a su escritura propia, mientras la letra sea legible y clara. Una letra legible facilita la lectura, y además de eso revela de alguna manera algunos aspectos del autor. Por ejemplo, una letra cuidada da la impresión q

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA, LA LECTURA

Actividad bloque 2: Comunicación escrita, la lectura. La lectura es sin duda un pasatiempo y una actividad de placer, pero es también una herramienta que contribuye a aprender a expresarse y a pensar, ampliando asimismo las posibilidades de comunicación y de desarrollo personal. Para llevar a cabo actividades que destacan los beneficios de la lectura, es importante conocer sus componentes. Pero, ¿qué es leer? El acto de leer puede hacerse según dos modalidades que todos conocemos: la lectura oral y la lectura silenciosa. Estas dos modalidades tienen más diferencias que lo que su nombre indica. Es decir, que leyendo en voz alta, o para sí mismo requiere diferentes habilidades que tenemos que distinguir. A continuación, voy a elaborar actividades, tanto orales como escritas, que cubran todos los aspectos de la lectura, basándome sobre una carta escrita por una niña de 2° de Primaria. Fuente: https://www.mundoprimaria.com El texto que elegí, es un texto no literario. De hecho,

BLOQUE 1: LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL

La actividad práctica que vamos a llevara a cabo consiste en plantear una actividad de comunicación oral en gran grupo atendiendo a la edad de los alumnos y especificando el tratamiento que se le dará a toda la clase y, en especial, a dos niños: uno que no participa en los diálogos orales y otro que no respeta, no escucha y habla continuamente para imponer su punto de vista. La edad de los receptores será de 11 años y estarán en 6º de primaria. El grupo al que va destinado la actividad está formado por 24 niños y niñas. El grupo es mixto y todos son personas sin ningún tipo de trastorno o discapacidad.  Una situación del debate puede suceder en cualquier momento y lugar de nuestra vida cotidiana, en términos formales puede convertirse en un acontecimiento estrictamente normado, especialmente en cuanto al tiempo y al comportamiento de los participantes. En nuestro caso el debate se llevará a cabo en el aula, en la clase de 6º. Este hecho no implica que el debate no tenga unas n

ARTÍCULO FINAL

En este artículo haré una reflexión sobre lo aprendido en la asignatura "Literatura española, literatura infantil y educación literaria". Realizaré un recorrido por las ideas claves que han sustentado la asignatura recordándolas desde mis conocimientos previos, mi experiencia personal y la experiencia aportada por mis prácticas escolares. Explicaré también cómo aplicaré lo aprendido en tu futuro profesional criticando las malas prácticas usuales y demostrando la nueva visión que el trabajo durante la asignatura me ha aportado. A continuación seleccionaré las ideas principales de cada tema y las explicaré relacionándolas con lo que sabía antes de comenzar la asignatura. Bloque I, Literatura Infantil. Análisis y selección: En este bloque se exponen los aspectos fundamentales de la literatura escrita, partiendo de las diferencias en relación a los distintos géneros literarios. El contenido teórico del bloque está dividido en dichos géneros literarios; novelas de a